男生生殖器官学名叫什么(男生的阿谁场合叫什么)

男生生殖器官学名叫什么此文目次1、男性生殖器各部位都有什么称号 2、男生的阿谁场合叫什么 3、问一下男生殖器有哪些称谓 4、芳华期男性生殖器官助长步调

男性生殖器各部位都有什么称号

您好，由内、外生殖器2个部分构成。外生殖器包括阴囊和阴茎；内生殖器包括生殖腺体（睾丸）、排精管谈（附睾、输精管、射精管和尿谈）以及附属腺体、精囊腺、前哨腺和尿谈球腺。男性生殖器到芳华期时初始发育，发育闇练后即具有了生殖的功能。

男生的阿谁场合叫什么

健康称招呼作念：外生殖器官（阴茎+睾丸+阴囊）简易称呼：JJ、鸡鸡、老二、二弟、小弟弟、鸟、牛子、屌、命根、浪（潮汕话）、脚固（海南话）、懒趴（闽南话）。

问一下男生殖器有哪些称谓

jj、j巴、屌、阳物、那话儿、雀(qiao)、老二、小弟弟、二哥、狗鸡、家伙、巴挑、命根儿、男根、淫根、淫棍、生殖器、阴茎。

芳华期男性生殖器官助长步调

芳华期耕作 一、芳华期的性情 （一）生剪发育接近闇练 1.身高和体重赶快增长 身高、体重出现陡增忻悦。在芳华发育期之前，平均每年长高3～5厘米，但在芳华发育期，每年则长高6～8厘米，多则10～11厘米，中学生显得一下子拔高了。芳华期发育之前，儿童每年体重加多不逾越5公斤，到了芳华期，肌肉随骨胳的增长而发达起来，肌肉比重加大，体重平均每年加多5～6公斤，超过的可加多到8～10公斤。男孩显得壮好意思、有劲；女孩脂肪增多，显得丰润、柔滑。 2.东谈主体器官的发育和机能的完善 芳华期学生的腹黑分量加多到出身时的12～14倍，接近成东谈主。血压和脉搏也接近成年东谈主。12岁时脑重已达1400克摆布，接近成东谈主。脑细胞里面结构和机能也渐渐发育完善。加之脑下垂体、甲状腺、肾上腺等激素，到芳华发育期也都活跃起来，影响到脑和神经，使脑的欢叫性加多，给与和传递信息以及对事物的反应才能也随之加多。十四五岁的孩子，肺活量已增至2000～2500毫升，渐渐接近成东谈主； 3.性器官和性机能的发育 东谈主体生殖系统的发育是最迟的，插足芳华期后，才初始发育，包括第一性征的发育，第二性征的出现和性机能的具备。 第一性征是指与生俱来的两性生殖器官的特征，又叫主性征。 第二性征是芳华期性发育的外部进展，如男女在身体、身形、形貌和声息等性别上的相反，又称副性征。男孩第二性征的进展为皮肤鄙俚，肌肉发达，皮下脂肪少，喉结突起，声息变粗，阴毛、腋毛先后出现，长髯毛和出现遗精。初始遗精是男孩发育闇练的要害特征之一。健康的男性插足芳华期均会发生。据现存贵寓统计，我国男孩初次遗精的平均年齿是14.11岁。经过芳华期性发育，男孩就渐渐长成粗糙、健壮的后生雏形。女孩第二性征的进展为皮肤考究，肌肉不很发达，皮下脂肪丰富，乳房隆起，声调变高，骨盆变宽，臀部变圆，月事初潮和阴毛、腋毛先后出现。月事初潮是女性发育闇练的主要象征。初潮的出现，多量在身高增长速率下落伍的半年到一年技巧。据贵寓统计：我国女孩月事初潮的平均年齿是13.5岁。经过芳华期的发育，女孩渐渐长成高昂、丰润的女后生雏形。 （二）生剪发育对心剪发育的影响 1.外形巨变对心剪发育的影响 有的学生因我方不匀称的体型而忧虑、苦恼，致使形成孤介的性格；有的学生为了幸免别东谈主的辩论而很少与东谈主往复；有的女学生因身形的变化（如乳房的突起，臀部的宽大），而害羞并为止我方的行径范围。再如，“自我”形象也在发生作用，因为“自我”形象不错反应出一个东谈主的各式才能及周围东谈主对他的才能和知觉的评价。举例，少年学生感到我方长大成东谈主，在行动上效法着大东谈主的表情，况兼强烈的要求东谈主们承认这少量。 2.体能增强对心剪发育的影响 （1）心肺发育对心剪发育的影响 中学生心肺急速增大，心肺的发育，使他们有更大的可能性从事浓烈的行径。跟着年齿的增长，由于腹黑容量增大，他们的血压、体温稍增，脉搏稍减，并需要充足的养分。 中学阶段对心肺的发育是尽头要害的，班主任要选藏中学生腹黑和肺的保健与磨真金不怕火，要对男、女生聘请不同体式进行耕作与引导。举例，对男生，要耕作他们不要过高臆度我方的才能，更不要冒险；对女生，要饱读吹她们加强体育磨真金不怕火和户外行径，不要束胸和束腰。 （2）肌肉力量变化对心剪发育的影响 肌肉力量的增长为中学生膂力的增强提供了可能性。中学生遒劲到这少量，关于他们心剪发展具有很大的意旨。因为，他们体会到力量，会加快他们的“成东谈主感”，促进他们意志行动的发展。 （3）核心神经系统发展对心剪发展的影响 中学生脑分量已达到成东谈主脑重的水平，跟着生计环境的复杂化，大脑的机能权臣发展。主要表面前神经元斟酌的复杂化，神经纤维髓鞘的形成，沟回的发展，以及把脑的各个部分斟酌起来的连合神经纤维数目的大大加多，脑达到成东谈主时常具有的分化水平。大脑皮层细胞参与行径数目急速加多，说话系统的最高更动才能赶快加多。这一切都故意于念念维及其他心理的发展，使青少年实足有才能去深化地掌抓高难度知识。 3.性闇练对心剪发育的影响 性机能初始闇练并发生作用，是芳华期生剪发展的权臣性情。性闇练有赖于脑垂体前叶分泌出来的性腺激素。在芳华期，具有遏制早熟机能的胸腺急速地萎缩下去，助长激素和性激素急剧加多，插足成年期出现慷慨。性闇练的这一性情，引起了生理和心理上的一些变化。举例生殖器官的发育、闇练并督察其机能，第二性征的出现，男性喉结增大、长髯毛，女性乳房发育，骨盆增宽等。 芳华期由于性激素分泌增多，使他们产素性的生理冲动与性感。关于女学生来说，尽业绩前具有性的知识，可是关于月事初潮的倏得出现，已经会感到强烈的不安和怯生生，有些女学生对月事初潮产生不洁感，进展出心思不安；有些女学生关于躯壳的女性化怕羞，因而故意驼着背；有些致使会堕入孤单或产生自卑感。关于男学生来说，有的在女生面前好进展我方，不肯教师或家长在女生面前月旦斥责我方；情感上答允接近女生，但在行动上又故意建议，处于一种矛盾的心理景况。有些男学生由于梦遗而产生颓唐、怯生生，以为是一种见不得东谈主的行动。非论是男生或女生，都已初始遒劲到两性的干系，促使他们关于异性“兴趣”的发展，使他们产生新的心思、情感和体验。举例，初始“爱好意思”，选藏我方的外皮边幅，也有的出现照镜子，追求打扮的忻悦。 二、芳华期耕作的原则 （一）正确知道原则 我国封建社会的历史长达两千多年，由于封建遒劲的影响，“性”的问题历来一直是个禁区。封建社会始终流行的是“性即生养”这么一种不雅念。这种不雅念除了养殖后代外，把性欲和性行动一律视为丑恶、卑鄙的可耻行动。在这种传统念念想和风俗势力影响下，有的教师一见有学生在看性知识方面的书刊，就大惊失态，以为该学生念念想遒劲不健康。事实上，面前咱们靠近着性愚昧和性泛滥同期存在的双重挑战。唯有正确地开展性耕作，以科学的知识和不雅念武装教师和学生，方可使广大大家和青少年既不至于为封建念念想所阻挠，成为性愚昧的烽火品，也不至于为西方“性目田”的漏洞念念潮所诱惑，走向沉迷沦落的山地。咱们进行性耕作既不是要摒除性本能，亦不是要洞开性本能，而是要使性本能社会化、时髦化，让学生懂得怎么作念个对社会厚爱，给与社会正确的耕作和制约的好男性和好女性。 （二）驻守为主原则 培养学生对外界性刺激和自身性冲动进行更动的才能，增强克己力，学会自我保护。要修业生在给与性生理和性心理等方面的当然科学知识和社会科学知识的基础上，加强性时髦行动的反复磨真金不怕火，从而强化谈德不雅念，形成一种牢固的心理定势，养成雅致的行动风俗，以及具有强烈的谈德情感和内在的贬抑力量，并能千里着镇静地把抓我方，使生理需要同谈德原则衔尾起来，把谈德原则内化为我方的日常生计准则。当青少年学生中出现要求打扮、交友不善、精神辩护、千里闷不语、半夜不归等不已往忻悦时，班主任应引起爱好，具体匡助，达到摒除隐患的目的。 （三）正面斥地原则 芳华期耕作时时波及到一个东谈主生计和念念想中最掩藏、最明锐的鸿沟，它是一项缜密复杂的耕作任务。班主任教授对学生春情萌动的进展，既不成压制打击，又不成放任非论，而应该掌抓学生身心发展的性情与法例，领路学生所发生的各式变化需要，耐性缜密地作念好念念想责任。不是“围追切断”，而是“理疏情导”，将着眼点放在耕作培养上，通过摆横蛮、讲意念念，指点为东谈主之谈，有针对性地向男女学陌生别教授关联性的生理卫生学问和心理卫生知识，耕作学生正确对待性萌动带来的各式问题。引导和匡助学生拔除烦懑，开脱逆境。 （四）当令限制原则 当令、限制地进行性生理，性心理、性谈德和性法制耕作。让学生充分知道性耕作的要害性和必要性。在向中学生传授性卫生知识时，必须选藏形式体式，要当然地进行，不要袒护，更不要奥妙化。计划性的问题时，格调不应与计划普通事实、社会问题或其他科学知识有所不同。选藏取舍适合的时候、合适的地点，适应的实验，一般来说衔尾生理卫生课、谈德品性课，把科学的性知识教给学生，使他们对自身的闇练有充分的念念想准备和正确的知道，摒除其奥妙感和不安感。同期，斥地他们普及心理适合才能，千里着镇静地贬抑我方的心思变化，保持芳华期的心理健康。 （五）情怀升华原则 班主任教授关于芳华期学生的学习、生计等方面要尽头心情，尤其要选藏丰富他们的精神生计。耕作学生把主要元气心灵用于学习，饱读吹他们参加各式科学行径，培养对某一学科的浓厚兴趣，饱读吹他们参加各式体裁行径，使得他们有多方面的兴趣爱好，使得他们的生计过得充实怡悦，每天都有学不完的知识，作念不完的事情。 （六）综合耕作原则 加强芳华期耕作，使之与东谈主生不雅耕作、理想耕作、谈德耕作、法制耕作等相衔尾，以东谈主生不雅耕作为中心，培养起正确的伦理谈德不雅念。由于个体的性遒劲是在对东谈主交易旨的知道、领路、信念的基础上形成的，它更动和主宰着东谈主的性行动。也就是说，一个东谈主性行动的性情，在很猛进度上取决于他念念想品德领导的水平，并受其主宰。通过东谈主格、伦理、法律等方面具体念念想品德的耕作，引导他们按社会谈德法式的要求，形成科学的两性不雅念，把对异性向往的情怀与自身的义务、职责、志向衔尾起来，树矗立确的东谈主生不雅；培养东谈主的尊荣感、包袱感和克己力，使学生在恋爱问题上真实地闇练起来，自发把性本能纳入我方的社会更动系统，全面普及我方的念念想品德领导。 （七）“三位一体”原则 这是指学校、家庭和社会相互配合、配合一致。在这方面，配合责任不仅复杂，而且很贫瘠，班主任一定要有为学生职业的不雅点，要有受罪耐劳的精神，奋发作念好配合责任。 三、芳华期耕作的手段 （一）辨识手段 在芳华期耕作中，班主任要选藏差别不同端倪的界线，区别对待以便充分领路这一时间学生由于生剪发育所带来的心理困扰。 1.性醒觉与性邋遢 性醒觉是性初始闇练的象征，而性邋遢则是性萌动的外皮进展。芳华发育初期，男女学生之间相互产生一种愈来愈浓的好感，好像和对方在一起才玩得沉着，才心情欢快，才非凡念念，他们之间产生一种相互保重之情，这熟习性邋遢的当然知晓。性邋遢是理性的，无心的，而性醒觉则是带有很大的理性成份，是自发的。男女学生之间之是以有好感、保重齐出于无心，并非自发追求性的扶摩，自发追求性行动，更非非凡追求毕生伴侣。假如咱们对这种忻悦不加分析计划，错把蓝本无心的性邋遢的当然展露硬作为是性醒觉的非凡追求，那就有可能把事情弄糟。 2.友情与爱情 芳华发育初期的学生，非论男女，因为内受性萌动的刺激，外受社会风俗的影响，他和她都初始寻找心灵的慰藉，渴慕找个异性一又友，相互倾诉烦懑。这是雪白的友谊，对东谈主的身心发展有着积极的作用。可是，友情与爱情虽同属一个精神寰宇，但两者之间不存在不可愈越的鸿沟。不过友情终究是友情，爱情毕竟是爱情。爱情是以性爱为基础以成亲为目的，而友情则不是这么，它是以友谊为起点。这种神秘的区别对纯真无邪、渴求友谊、一切尚处邋遢景况的芳华初期的学生来说，是难以分明晰的。因此，作为班主任教授，应保持涌现的头脑，多不雅察、多分析、多念念索，千万不可浑浊友情与爱情的界限。 （二）率领手段 在芳华期耕作中，班主任教授要尊重客不雅事实，实时对学生进行性生理和性心理方面知识的传授及其卫生知识率领，使青少年学生正确了解男女生殖器官的构造和功能，了解性生剪发育和性遒劲发展的法例，尽头是对女孩子，要率领她们的经期卫生保健，使她们作念到对我方的体征变化和由此引起的心理体验有心理准备，废弃落伍、愚昧的性不雅念，摒除不消要的惊惧和迷惑，掌抓必要的性生理卫生、性心理卫生知识，养成雅致的卫生风俗。苏霍姆林斯基说：咱们的任务就在于要在学素性本能刚刚醒觉之际，就使他们的千里着镇静作好充分准备。除了进行一些科学知识教授外，还不错通过生物课上所学过的知识和庸碌所看到的当然忻悦，如花的授粉，动物交配授精等，进行耕作，使学生明白到东谈主的性行动，废弃对性行动的奥妙感。 （三）引导手段 关于这个时间男女学生之间已往往复，班主任应赐与心情和了解，关于他们之间已往的往复却不成大惊小怪或主不雅推测或迎面贬低，也不成放任非论闭目塞听，更不成以班主任的巨擘硬性辞谢往复。不然只会引起他们的反感迫使他们转入"地下"，变成不良后果。正确作念法是允许他们已往往复、友好相处，但要作念好引导责任。班主任要尽头爱好鼎沸学生的各式社会性需要，开展多种行径，正确引导学生情怀的革新，丰富学生的精神生计。让学生参加科技、文艺、体育行径，并尽量使行径林林总总，生动轩敞，为学生所喜爱。通度日动培养学生对科技、文艺、体育等浓厚兴趣，并奋发创造一个健康宽松的男女往复环境，引导学生在集体行径中，进行已往的异性往复和情怀相通，以增进对异性的了解，建筑对异性的已往格合并友好神圣的干系，作念到共同投诚社会生计法式，把抓异性往复的分寸，磨真金不怕火千里着镇静分析和镇静贬抑的才能，在多种种种的行径和健康宽松的异性往复环境中，使他们繁盛的元气心灵有场合施展，性的能量得以置换、排遣，从而促进学生身心的健康发展。 （四）斥地手段 班主任要匡助学生拔除性压抑、性垂危。耕作的重心并不在于珍视他们的性醒觉及性遒劲的发展，而在于匡助他们正确知道、更动、贬抑我方的性盼愿，通过革新和升华拔除性压抑和性垂危，从而更动深层的本能，使之趋向高尚；要使学生爱学习、能学习、会学习。学习对性适合的作用是积极的，这主要进展为对性欲的遏制上；开展适合学生年齿特征和心理特征的健康有益的多种行径，促进性适合的发展。 为了相持正面斥地，有必要接纳广大优秀耕作责任者在这方面的奏效教会。这些教会，详尽起来就是领路、尊重、率领和优容。 1.领路 班主任必须懂得学生身心发展的法例，领路学生所产生的情感和需要。要推己及人地从学生角度，去看他们所产生的各式言行和情感。对等地与学生推心置土产货交谈，让学生体会到班主任是领路他们、心情他们、惊羡他们，致使是为他们改日的生计和幸福着想的。班主任要正确地指点中学生，什么情感和需若是不错领路和允许的，什么是不错或应该提倡的，什么是漏洞的必须反对的。同期还要掌抓学生的念念想热门，或难以开口，进行有针对性的耕作。 2.尊重 班主任要尊重学生的东谈主格、情怀和稳私。关于学生中出现情爱方面如此这般的问题，切忌不问情由一味斥责，大约狡猾。不成动辄训斥诅咒，吓唬挟制。对这类问题一般不宜当众点名月旦。由于性心理行径是一个东谈主心灵中最深千里最奥妙的一角，遇上矛盾时时战役浓烈，随机刹那间的念念想变化会影响毕生。在这种情况下，自恃心是一个东谈主的要害均衡力量。因此，班主任要诚笃尊重学生，启发和保护学生的自恃、自恃和自重，不搞“扩大化”或“屈打成招”。不大肆挑明邋遢的情怀，关于学生个东谈主生计中不宜公开或不肯为他东谈主所知的个东谈主诡秘，班主任即使得知了也不过泄、不传播。这是尊重学生东谈主格的要害进展，亦然赢得学生信托，引导和耕作的要害条目。 3.率领 缜密、耐性、个别地率领学生正确解决异性间的友谊，匡助学生划清友情与爱情的界限。懂得性谈德和社会包袱的干系，率领学生用千里着镇静克制我方，减少单独的异性往复，匡助他们回到班集体之中，按社会的期待、耕作的要求，轨则我方的行动。 4.优容 发现犯有性诞妄或性偏差的学生，领先是关怀、耕作，即使要解决，也必须从耕作的目的启程。由于少男青娥正学走路，他们未免在东谈主生的谈路上跌跤。一时候由于生理、心理的冲动，莫得贬抑更动好而犯了漏洞，对他们的解决应与成年东谈主不同，一般应持优容的格调。但优容不是说不错留情学生一切漏洞。当他的行动滋扰了他东谈主的利益，违背了社会谈德准则，那是不成姑息的，应严加管教。必须看到一般中学生犯性漏洞，他们的心理动因时时具有未成年孩子的性情，一般与他们的谈德不雅念、法制不雅念轻淡和自控才能枯竭关联。这与成年东谈主的谈德品性、遒劲行动不成同日而谈，尽头是当学生进展出自新之意，或天良未泯的时候，班主任的领路与优容，会显出更大的耕作效应。班主任要允许学生的知道普及有一个经过。要善于不雅察和合适的恭候，在根究学生漏洞的事实时，要留过剩地，能把抓住问题的性质即可，不可过于根究具体细节。对学生的诡秘，只须分歧他东谈主变成不利，就要尽可能隐秘。班主任要把抓耕作的分寸，践规踏矩，未可厚非，雅致科学性，不说偏激话。